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案例——无为而治
发布时间:2015-9-25 8:39:54 已有2536人阅读 作者:黎汝芬 编辑:朱选林

 

一天中午学生刚回到楼层,我们两位老师就到寝室检查衣柜是否干净、整洁,室长就风风火火跑来报告“王某和张某吵起来啦”!

一会功夫王某和张某在一帮同学的簇拥下来到了值班室门口。我请其他围观的同学散开,却没有立即让她们俩进值班室,而是把她们俩“晾”在门口,打算先来个冷静处理。这时我一看休息时间只有几分钟就到,我来不及细细盘问来龙去脉、是非曲直,让她们相互说声“对不起”和“没关系”,再握一下手,就这样草草处理了一下,赶去叫其他同学准时上床休息。

过了半个小时后,我便找王某和张某,打算细细问清情况,看到她两在相互微笑,张某还低着头,不好意思的样子。看样子她俩早把吵架的事忘记了。

我非常理智地闭嘴,并问她们有没有要解释的事,她俩一起说没事了,我让她们回去休息。我认为能够有这样的结果可以说是个意外的收获。实际上,在日常生活中,孩子为一些鸡毛蒜皮的事闹矛盾的现象时常发生,通常老师的处理方法是把学生召到面前,一个一个地审,一个一个地批,像法官开审判会一样,非要审个清清楚楚,批个彻彻底底,方肯罢休,结果学生只顾为自己辩解,相互指责,拒不认错,吵吵闹闹之后,学生之间地矛盾不但没有得到解决,有时甚至被激化,老师的批评不但没有被吸收,有时在学生之间又产生新的矛盾。

我认为在选择批评方式时,要注意不同的年龄层次,不要肆意夸大她们所犯错误时的严重性,更不要随便批评学生是思想品质有问题,那样对学生的打击是无法估量的。

其实让学生相互道歉,看似简单,但也蕴含着一个深刻道理——就是允许孩子犯错,对他们有些错误可以“无为而治”这种方法无意中保护了学生原本脆弱而敏感的自尊心,不失为善待学生错误的明智之举。

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